Sprawozdanie z realizacji projektu „NEVER GIVE UP!”

Kierunek Biokosmetologia

Od października 2025 roku na kierunku Biokosmetologia realizowany jest projekt „NEVER GIVE UP!” współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021–2027 (Priorytet 1 Umiejętności, Działanie 01.05 Umiejętności w szkolnictwie wyższym), nr projektu FERS.01.05-IP.08-0053/25.

Po niespełna roku realizacji projektu zrealizowano następujące działania:

• przyznano stypendium studentce znajdującej się w trudnej sytuacji rodzinno-bytowej;
• przeprowadzono zajęcia adaptacyjno-integracyjne dla studentów I roku studiów stacjonarnych;
• zrealizowano zajęcia wyrównawcze z biochemii dla 12 studentów I roku studiów stacjonarnych;
• przeprowadzono zajęcia wyrównawcze z botaniki dla 11 studentów I roku studiów stacjonarnych;
• zrealizowano zajęcia wyrównawcze z chemii dla 36 studentów I roku studiów stacjonarnych;
• przeprowadzono warsztaty z zakresu niwelowania skutków stresu dla studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia;
• przeprowadzono warsztaty z doradcą zawodowym dla studentów studiów II stopnia;
• zrealizowano warsztaty dla nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na kierunku Biokosmetologia z metod aktywizacji studentów pokolenia Z;
• zakupiono zaawansowane technologicznie urządzenie do diagnostyki skóry w różnych zakresach światła OBSERV 520x.

Wpływ projektu na studentów

Realizowane działania wspierały studentów na wielu płaszczyznach — od wyrównywania różnic w wiedzy, przez wsparcie doradcze, psychologiczne i materialne, po budowanie kompetencji osobistych i rozwój dodatkowych umiejętności zawodowych. Ich wspólnym celem było ograniczanie ryzyka przedwczesnego przerywania studiów (zjawiska drop-out) oraz wzmacnianie poczucia przynależności do społeczności akademickiej.

Zajęcia adaptacyjno-integracyjne ułatwiły studentom I roku płynne przejście ze szkoły średniej na studia — obniżyły stres związany z nowym środowiskiem, przyspieszyły integrację i pozwoliły zbudować sieć wzajemnego wsparcia rówieśniczego, co ma kluczowe znaczenie dla utrzymania motywacji w pierwszych, najtrudniejszych miesiącach nauki.

Zajęcia wyrównawcze z biochemii, botaniki i chemii odpowiedziały na realne zróżnicowanie poziomu wiedzy studentów przyjmowanych z różnych profili szkół średnich. Uzupełnienie braków w przedmiotach podstawowych zwiększyło pewność siebie studentów i ograniczyło niepowodzenia na wczesnym etapie kształcenia — a to właśnie trudności z zaliczeniem przedmiotów bazowych są jedną z najczęstszych przyczyn rezygnacji ze studiów.

Warsztaty z zakresu niwelowania skutków stresu wyposażyły uczestników w praktyczne narzędzia radzenia sobie z napięciem i obciążeniem, szczególnie w okresach sesji, wspierając ich dobrostan psychiczny i odporność emocjonalną. Z kolei spotkania z doradcą zawodowym pomogły studentom studiów II stopnia doprecyzować ścieżki rozwoju i dostrzec związek między kierunkiem studiów a przyszłą pracą, co przekłada się na większe zaangażowanie w naukę.

Przyznane stypendium umożliwiło kontynuowanie studiów osobie znajdującej się w trudnej sytuacji, dla której bariera materialna mogła stać się realnym powodem rezygnacji.

Natomiast zakup zaawansowanego urządzenia do diagnostyki skóry unowocześnił kształcenie praktyczne — studenci zyskali możliwość pracy na profesjonalnym sprzęcie diagnostycznym, co bezpośrednio zwiększa ich przygotowanie do wykonywania zawodu i podnosi konkurencyjność kierunku.

Kompleksowy charakter działań podkreśliły skierowane do kadry warsztaty z metod aktywizacji studentów pokolenia Z, które umożliwiły nauczycielom akademickim poznanie nowych narzędzi wpływających na atrakcyjność i skuteczność prowadzonych zajęć oraz poprawiły jakość relacji na linii nauczyciel–student.

Łącznie realizowane działania sprawiły, że studenci kierunku Biokosmetologia otrzymali wsparcie dydaktyczne, emocjonalne i materialne, wzmacniające ich poczucie przynależności do uczelni, motywację do nauki oraz przygotowanie do pracy zawodowej przeciwdziałające  zjawiska przedwczesnemu przerywaniu studiów.

Rubinowska, K. Grafika wygenerowana przez ChatGPT Image, wygenerowano 23.07.2026 r.